HISPANIA ROMANA

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viernes, 15 de noviembre de 2013

LAS PINTURAS RUPESTRES


La aparición del arte

Las primeras manifestaciones artísticas de la Humanidad aparecen hace unos 27.000 años durante la fase del Paleolítico Superior y son obra del Homo sapiens, es decir, de individuos de nuestra propia especie.Dentro del arte paleolítico podemos hacer una primera clasificación:

· Arte rupestre o parietal, referido a las pinturas, relieves, grabados realizados en las paredes de las cuevas.

· Arte mueble o mobiliar, estatuillas y objetos que se pueden trasladar de un sitio a otro.

 Arte rupestre



En el arte sobre las paredes de las cuevas destacan sobre todo las pinturas. Están realizadas en las zonas más escondidas de las cuevas. Representan sobre todo animales aislados (bisontes, caballos, ciervos, jabalíes), tratados con un gran realismo, pudiéndose ver los detalles: ojos, crines, pezuñas. Aparte de los animales, otros temas que aparecen con menos frecuencia son la figura humana disfrazada y los signos extraños entre los que se encuentran las manos pintadas en negativo, que presentan algunos dedos mutilados (cueva de Maltravieso, Cáceres).
Arte rupestre


Las pinturas destacan por su policromía (varios colores): negro, blanco, rojo, amarillo, ocres. Para obtener los colores utilizaban grasas animales, jugos vegetales, sangre, huevos, tierras de variado color, madera quemada para las siluetas en negro. Los colores se aplicaban con pinceles fabricados de fibras vegetales, pelos de animales, soplando sobre cañas huecas (como un primitivo spray) o simplemente con los dedos. Para la iluminación utilizaban lámparas de piedra con mecha y grasa, junto con antorchas realizadas de forma similar. A veces se aprovechan los salientes de la roca para dar volumen y movimiento a las pinturas.

¿Qué significado tienen estas pinturas? Estas pinturas han sido interpretadas con un significado de tipo mágico. Las pinturas suelen encontrarse en lugares escondidos, en rincones de difícil acceso, como si se tratara de un santuario mágico-religioso; a veces las pinturas aparecen superpuestas. Los animales son representados frecuentemente atravesados por lanzas y flechas, a veces las figuras humanas aparecen disfrazadas de animales o como si estuvieran realizando una danza mágica. El significado de estas pinturas sería que el pintor-cazador cree estar en posesión de la cosa pintada y que el animal real morirá al morir el animal pintado. Las pinturas tendrían una finalidad mágica que favorecería y haría posible la caza: animal pintado es igual a animal cazado.

En sentido parecido, se han interpretado estas pinturas como un intento de aplacar los espíritus de la gran fauna, para que no les fueran hostiles.

Podemos considerar la gran sala de la cueva de Altamira (Santander) como la obra maestra. Son también importantes las santanderinas de Puente Viesgo, El Castillo y La Pasiega, las asturianas de Tito Bustillo y Peña Cándamo y las francesas de Lascaux y de Trois Frères.

Además de las pinturas de la zona anterior que podemos llamar franco-cantábrica, aparecen en época prehistórica muy posterior, en momentos cercanos al Neolítico, las pinturas de la zona levantina española. Estas pinturas se encuentran en Arte rupestre levantino. Valltorta (Castellón)abrigos rocosos o en los huecos de los acantilados. Aparece la figura humana, realizada de forma muy esquemática, en escenas de caza, o de danza en torno al jefe, o de lucha entre guerreros, o recolección de la miel…lo que demuestra que existe una organización social perfectamente establecida y que la cultura neolítica está próxima. En estas pinturas se prefiere la monocromía, un solo color. Destacan las pinturas de Cogull (Lérida), las de Valltorta (Castellón), El Parpalló (Valencia) y las de Alpera y Minateda (Albacete).

Aparte de las pinturas podemos destacar los grabados y relieves realizados sobre piedra con buriles de sílex y de temática principalmente animalística.






Aquí tienes más información en estos vídeos.



EL ARTE RUPESTRE EN LA PENÍNSULA IBÉRICA
En este otro vídeo no hablan pero las imágenes y el texto ilustran muy bien CÓMO ES LA CUEVA DE ALTAMIRA, EN SANTANDER.

miércoles, 13 de noviembre de 2013

MÁS ESQUEMAS

Texto a estudiar : 
Recuerda que lo primero es una lectura  general para ver de qué trata el texto.
Después volvemos a leer el texto pero párrafo a párrafo y vamos subrayando las ideas importanes.
En tercer lugar anota las ideas  de forma ordenada. No copies frases completas, solo palabras clave o ideas; imagina que tienes que pagar por las palabras (hay que ser conciso y breve)



¿Dónde vivían?

Los humanos del Paleolítico eran nómadasVamos a ver el hábitat de los primeros seres humanos: dónde vivían y cuáles eran sus condiciones de vida.

Los primeros seres humanos eran nómadas, se desplazaban de un sitio a otro buscando zonas con caza y plantas abundantes. En ocasiones, vivían en un mismo lugar durante espacios prolongados de tiempo, mientras fuesen abundantes la caza, la pesca o los vegetales silvestres. Cuando comenzaba a escasear el alimento, marchaban en busca de un nuevo asentamiento.

Vivían en cuevas, en abrigos rocosos o al aire libre.

En las cuevas, solían utilizar como habitación la entrada de la misma, y en las cavidades más interiores realizaban sus pinturas y los supuestos rituales. En ocasiones, las cuevas, por su situación, eran lugares privilegiados para un grupo de cazadores: constituían un observatorio adecuado, desde el cual se podía controlar el paso de los animales o avistarlos cuando acudían a beber.

Los asentamientos al aire libre se establecían cerca de los ríos, en cabañas, tiendas o chozas construidas con ramas de árboles, y pieles, huesos y defensas (colmillos de elefante o mamut, cornamenta de ciervos) de animales.
Los valles de los ríos constituían las rutas naturales del desplazamiento de los animales. Allí encontraban agua los humanos y eran bebederos de las especies de caza. Además, las graveras de los ríos proporcionaban la materia prima para la elaboración de los instrumentos y de las herramientas.
Entre los asentamientos al aire libre se pueden diferenciar distintos tipos, según las actividades realizadas en ellos. Los talleres están destinados a la obtención y transformación de materias primas para la fabricación de útiles e instrumentos. Los cazaderos, lugares donde cazaban y descuartizaban y descarnaban los animales. Los lugares de habitación que correspondían a las tiendas, chozas o cabañas. En los lugares de habitación se conocen numerosos pavimentos, formados generalmente de guijarros de río, y destinados a aislar de la humedad el suelo de la habitación. Estos pavimentos también aparecen en las cuevas y abrigos rocosos.

Cerca de los ríos obtenían el sílex
ORGANIZACIÓN SOCIAL

Las sociedades cazadoras-recolectoras del Paleolítico tienen dos características:  a) escasa densidad de población (es decir, escaso nº de personas/km2).
La caza, actividad en equipo que había que planificar
b) grupos formados por un número reducido de individuos. Estas características se deben a los recursos limitados que podía ofrecer un territorio. Esta situación se refleja en el tamaño y dispersión de la mayor parte de los lugares excavados que servían de habitación, que sólo pueden acoger a un número muy reducido de personas. Además, la vida de las personas era muy corta. Muchos niños morían nada más nacer y muy pocos adultos sobrepasaban los 35 años de edad.

Estos pequeños grupos de personas unidas por diferentes familias, relacionadas por lazos de parentesco, se denominaban clanes. No había propiedad privada, sino que la comida, la vivienda y útiles de caza eran propiedad colectiva del clan, que defendía y ayudaba a cada uno de sus miembros.

En las zonas muy ricas en recursos, aparecen asentamientos de poblaciones más numerosas. En estos casos, se trata de asentamientos más permanentes. Además, las técnicas de caza que utilizaban exigían trabajar en equipo, y por ello, en algunas épocas del año, distintas familias se reunieran para intentar un mejor aprovechamiento de los recursos de la caza.

lunes, 11 de noviembre de 2013

APRENDO A ESTUDIAR: ESQUEMAS

Un esquema es una  TÉCNICA DE ESTUDIO que utilizamos para aprender de manera más eficaz.
Los esquemas deben ser breves pero tienen que contener toda la información IMPORTANTE.
Hay muchos tipos de esquemas: con números, con guiones, con llaves, con flechas.
Para elegir el mejor tipo primero debes anotar las ideas principales y después pensar cuál es el mejor esquema.

PASOS PARA HACER UN ESQUEMA:

1-  Lee todo el texto fijándote en los títulos y subtítulos, si los hay. Lectura sin prisa pero sin pausa. El objetivo es hacerte una idea de qué trata el texto, si lo entiendes o no...
2-  Haz una segunda lectura, más despacio, y ahora párrafo a párrafo. En cada párrafo tienes que pensar CUAL ES EL MENSAJE o la IDEA IMPORTANTE y subrayarla.
3- Es momento de anotar las palabras que no entiendes y buscar su significado. Debes comprender el texto entero.
4- Cuando tengas todo el texto leído, debes pensar en cuántos puntos se divide el texto. Los puntos en un esquema tienen un ORDEN, unos dependen de otros.  Deben estar bien colocados.
5- Comienza a escribir el esquema UTILIZANDO TUS PALABRAS. No escribas frases completas, tan solo conceptos o pequeñas frases, palabras clave, ideas fundamentales. Recuerda, debes ser breve (como si las palabras costaran dinero) y NO COPIAR EL TEXTO, solo las ideas necesarias.
Una vez terminado, revísalo, comprueba que el esquema contiene todas las ideas importantes.
Comprueba con el esquema si eres capaz de RESUMIR DE FORMA ORAL EL TEXTO.
Finalmente, viene la fase de MEMORIZACIÓN.
Veamos un ejemplo que hemos hecho en clase.
TEXTO A ESTUDIAR

 PRIMEROS PASOS:
Lectura inicial y completa: nos damos cuenta de que el tema fundamental del texto es el medio de vida de los seres humanos en esa época. De esos medios de vida especialmente nos habla de la caza.

Vamos a leer párrafo a  y pensar QUÉ NOS CUENTA.  Tienes que reflexionar y ver si lo entiendes bien o no.
Subrayar las ideas importantes  y  después  anotar esas ideas principales de cada párrafo (en amarillo)

 Durante el Paleolítico los seres humanos vivían fundamentalmente de la caza, la pesca y la recolección de frutos y vegetales silvestres. Eran sociedades cazadoras-recolectoras. Caza y recolección imponían un tipo de vida nómada: se veían obligados a desplazarse de un lugar a otro en busca del alimento. Ahora bien, durante la mayor parte del Paleolítico Inferior, los primeros homínidos fueron más carroñeros que cazadores, es decir, obtenían la carne de los restos de comida abandonados por los grandes carnívoros. La recolección de frutos silvestres siempre jugó un papel importante durante todo el Paleolítico, por lo que desde los primeros momentos, además del carroñeo, tenían un sistema de alimentación herbívoro y granívoro, como se desprende del estudio de la dentición: tamaño y forma de las piezas dentales, su desgaste,…
Nos encontramos, pues, ante una economía que no produce nada, se trataba de una actividad depredadora (caza para la subsistencia) o recolectora.

- sociedades cazadoras-recolectoras
- son nómadas
-carroñeo, y alimentación herbívora y granívora.
-economía depredadora y recolectora, no produce nada




¿Cómo se comía la carne?La caza proporcionaba alimento. Los hombres de Paleolítico Medio comían la carne de una manera semejante a como lo hacían hasta hace poco los esquimales, sujetando un trozo con los dientes y lo cortaban cerca de los labios con una afilada hoja de sílex, por lo que han aparecido pequeñas ralladuras o microcortes en el esmalte de los dientes.
LA CAZA PROPORCIONA...... alimento
De la caza obtenían pieles para vestirse, huesos y cornamentas para   fabricar instrumentos muy útiles: agujas, anzuelos, arpones, propulsores para lanzar azagayas…Finalmente, la caza les proporcionaba la grasa para la iluminación, una vez  dominado el fuego, y para sus pinturas.

...pieles para vestir
...huesos y cuernos para instrumentos
...grasa para luz y pinturas

Propulsor y azagayaLa caza fue una actividad colectiva y coordinada. Con cierta frecuencia se reunían miembros de varias familias en grandes grupos para cazar. Esto exigía una mejora en las comunicaciones entre los individuos y una transmisión de las adquisiciones culturales: cómo y dónde cazar, especies a cazar, elaboración de útiles de caza (puntas para flechas y lanzas, propulsores, azagayas…) e instrumentos para descuartizar los animales y cortar la carne (hachas de mano, cuchillos, raederas, …). La caza iba a desarrollar, por tanto, el cerebro y la capacidad de hablar, e iba ser un inmejorable medio de adiestrar la mano.

- Caza en grandes grupos  y coordinada. Se ponen de acuerdo.
- Desarrolla el cerebro y el lenguaje, ayuda a pensar y a hablar.

Por tanto, los hombres se reunían para cazar e inventaban variadas trampas y estrategias de caza. Unas consistían en pozos excavados en el suelo, con estacas aguzadas clavadas en el fondo. Otras utilizaban el sistema de pesos suspendidos. En ocasiones, se perseguía a los animales hasta un precipicio y se les hacía despeñarse, o bien se les acorralaba.
Técnica de pesca mediante arpónLos animales eran descuartizados en los cazaderos.

- trampas y estrategias (4)
- cazaderos: lugar descuartizar

Practicaban la caza mayor y la caza menor. Entre la gran caza están presentes los animales de espacios abiertos, como reno, caballo, bisonte, mamut y rinoceronte; de bosque, como el lobo, el lince, el ciervo o el oso, y de alta montaña como la cabra montés y el rebeco. En cuanto a la caza menor destacaban pequeños mamíferos (conejos y otros roedores) y diversas aves.
En cuanto a la pesca, solían incluir entre las especies capturadas las truchas, anguilas y ciprínidos. En el Paleolítico Superior, aparecerán arpones y anzuelos como prueba de la extensión de esta actividad. También en esta fase aparecerá el marisqueo y la captura de moluscos como complementos a la dieta alimenticia

- Animales: caza mayor : espacio abierto, bosque , montaña
                    caza menor
                    pesca, marisqueo, moluscos

Otras cuestiones:
- buscar en el diccionario aquellas palabras que no conozcas
- investigar aspectos que no queden claros
-anotar posibles dudas para preguntar en clase
-ampliar información



Una vez hecho todo esto, ya podemos comenzar nuestro esquema:

Decidimos anotar 5 puntos. Sería interesante agrupar algunos para reducir la extensión del esquema.
Dentro del punto 5, LA CAZA, tenemos 6 subapartados
Dentro de "animales" tengo otros 3 subapartados.





Las palabras destacadas en rojo son aquellas que tengo que buscar en el diccionario o consultar en clase si tengo dudas. Cuando sepa qué significan podré quitarlas y sustituirlas por otras, es decir, explicarlo con mis palabras.

miércoles, 6 de noviembre de 2013

MENUDA HISTORIA...

Hoy en clase hemos leído un pequeño texto para introducir el tema de la HISTORIA.
Los huecos los hemos rellenado en clase así que nos los ahorramos aquí.



La Historia es el ________ de los _______ del pasado y de la evolución de las formas de vida de la humanidad desde sus orígenes hasta nuestros días. Es decir, nos explica cómo vivían los hombres y las mujeres en el pasado.
La historia de la humanidad abarca millones de años. Para medir el tiempo histórico utilizamos unidades grandes de tiempo: _________ (1.000 años), _______ (100 años) y ________ (10 años). Los siglos se expresan en ___________________.
Para comprender la Historia, los hechos se ordenan de forma _____________, es decir, desde los más antiguos hasta los más recientes. Se llama _____________ al estudio de las fechas y los periodos del pasado.
Para poder conocer las fechas de los hechos históricos necesitamos un punto de partida concreto. En nuestra cultura utilizamos la fecha del _______________ como punto de partida. Si un hecho ha ocurrido antes del nacimiento de Cristo añadimos a la fecha ______y si ha sucedido después, a la fecha le añadimos _______



Los historiadores han acordado, de forma convencional, dividir la Historia en ____________ o ____________­.

El primer ejercicio será redactar un texto que explique cuáles son esas ETAPAS o PERIODOS en los
 que se divide la Historia. 
La primera frase es la que tienes más arriba en color rojo. Las demás tendrás que escribirlas tú ayudándote de la imagen, que viene en la fotocopia y de lo que hemos explicado en clase de Cono.








Después de saberte las ETAPAS DE LA HISTORIA vamos a viajar por la PREHISTORIA.
Empezamos nuestro viaje viendo un breve vídeo que nos cuenta las principales características de esta etapa.  Presta mucha atención y cuando termines intenta contestar (oralmente, no por escrito) a las preguntas que hay más abajo. Si lo necesitas puedes ver el vídeo de nuevo.





¿Qué periodo estudia la Prehistoria?
¿Cuáles son las tres etapas en que se divide  la Prehistoria?
¿Qué años comprende el Paleolítico? 
¿Qué significa la palabra "paleolítico"?  Busca otras palabras con ese prefijo y sufijo.
¿Qué son las piedras "talladas"?
¿De qué viven en el Paleolítico? ¿Dónde viven?
¿Cuáles son los tres periodos en los que se divide el Paleolítico? ¿Por qué crees que se les ha puesto ese nombre?
Escribe lo que sucede en cada uno de esos períodos
Explica qué es eso de una "economía depredadora" . 
¿Qué significa que son "nómadas"?
¿Qué cuenta el vídeo bajo el título "la fabricación de instrumentos"?
(GUIJARRO, BIFACES,  HUESO,  OTROS ÚTILES)
¿Cómo eran las creencias espituales?
¿Qué es el arte "rupestre"? ¿Por qué dice el vídeo que tiene "carácter mágico"?


Para estudiar este tema vamos a utilizar siempre una PÁGINA WEB donde encontraremos toda la información necesaria. Para visitarla HAZ CLIC EN LA IMAGEN.

Visitar la web: Tralas las huellas de nuestros orígenes


También estuvimos hablando en clase de la evolución del ser humano. En esta imagen tenéis resumida toda la teoría que hemos dado.